ОТКРЫТЫЙ МОЛОДЕЖНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Охват регионов
Охват образовательных учреждений
Охват педагогов
География работы включает в себя объекты во всех федеральных округах России и в Казахстане
24%
С каждым годом количество образовательных организаций, сотрудничающих с ОМУ, увеличивается
35%
Число педагогов, работающих по образовательным программам ОМУ, находится в положительной динамике
17
лет успешной работы
340
Реальных и виртуальных
молодежных мероприятий
2510
Организаций в статусе
партнёра программ
43
Авторских
образовательных курса
Применение игровых технологий в обучении младших школьников

Для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети свободно вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую. Поэтому игровая технология – самая актуальная для учителя начальной школы, особенно при работе с детьми 1-ых и 2-ых классов.

 

 

Лев Семёнович Выготский писал: «Игра является естественной формой труда ребёнка, присущей ему формой деятельности, приготовлением к будущей жизни. Ребенок всегда играет, он есть существо играющее, но игра его имеет большой смысл. Она точно соответствует его возрасту и интересам и включает в себя такие элементы, которые ведут к выработке нужных навыков и умений».

Игровые технологии занимают важное место в учебно-воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций:

  1. правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;
     
  2. игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;
     
  3. игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников;
     
  4. в составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием. Таким образом, соревнование способствует усилению работоспособности всех учащихся.

В программе «Мир моих интересов» внеурочной деятельности учащихся имеются большие возможности для использования различных игр.

Приведу некоторые примеры игр, которые использовала на занятиях в этом году.

 

Тема «Успевай-ка!»

Игра «Праздники»: на одних бумажках были написаны даты известных праздников, например, 8 марта, 23 февраля и т.д., а на других- как называются праздники, например: Международный женский день и т.д. Детям предлагалось соотнести даты с названием праздников.

«Графический диктант»: прошёл в форме игры- соревнования, где дети, выбирая правильные ответы на вопросы диктанта, старались опередить друг друга, при этом стараясь не ошибиться.

Игра «Часы»: использовалась при проведении физминутки: дети изображали часы (правая рука была «часовой» стрелкой, а левая- «минутной»): надо было показывать различное время.

Коллективная игра «Петушиные дела»: дети в группах присваивали степень важности А, В,С или D.

 

Тема «Необычные животные»

Игра «Составь необычное животное»: из различных частей (разных хвостов, носов, ушей и т.д.) дети составляли  животное, давали ему название, придумывали  про него рассказ. Игра развивает творческое воображение детей, а также снимает чувство усталости, способствует развитию коммуникативных компетенций(если дети выполняют это задание в группе, сообща).

Игра «Крокодил»: класс делился на две команды, загадывали животное и сообщали его представителю соперников, который должен изобразить это животное, используя только мимику, жесты, движения. Вторая команда угадывала, что за животное загадали соперники. Игра развиваетпознавательный интерес  детей, память и внимание.

Игра «Самый длинный язык»,  «Самые длинные волосы»: Дети определяли у кого из детей в классе самые длинные волосы (язык)сначала на глаз, а потом способом наложения самые длинные волосы в классе. Игра развивает навыки сравнения предметов по их длине, наблюдательность, а также снимает чувство усталости, способствует развитию коммуникативных компетенций.

Игры формируют устойчивый интерес к учению, снимают напряжение. В процессе игры дети приобретают определённые учебные универсальные действия, обогащают свой внутренний мир, овладевают речью в общении с другими людьми.

Программа «Мир моих интересов»  даёт возможность для развития детей как на внеурочных занятиях, так и дома (портальные игры, которые дети проходят с удовольствием). Увлечённые игрой, ученики легче усваивают программный материал, проявляют активность, находчивость, сообразительность, инициативу и смекалку.

 

Выступление Прахт Елены Васильевны,

учитель начальных классов,

МАОУ СОШ № 28 г. Томска


Прахт Елена Васильевна
04.12.2017
.
Что изменилось в российской школе за 20 лет?
Школа — консервативное место, и всё же кое-что меняется и в ней. Все, конечно, знают, что вместо обычных экзаменов и итоговых контрольных после 9 и 11 классов теперь сдают тесты — ОГЭ и ЕГЭ. Или то, что современные школьники больше не перескакивают через четвёртый класс и учатся все 11 лет. Но есть и принципиально новые вещи, которые теперь применяют почти в каждой школе. Ксения Букша составила список главных перемен в российской школе за последние 20 лет. Этот список обязателен для молодых родителей будущих первоклашек: он наглядно покажет, к чему стоит готовиться.
ОМУ
Мир моих интересов
ОМУ
Словарик учителя XXI века (часть 1)
Мы много пишем о современных цифровых инструментах и технологиях, которые изменяют образовательную среду. Но беда в том, что не все знакомы даже с их названиями. Очень часто материалах употребляются термины и сокращения, к которым мы сами настолько привыкли, что нам кажется — все же понимают, о чём речь. А вот если мы спросим любого нашего читателя, выбранного наугад, что такое MOOC или, скажем, «гибридное обучение», нет никакой уверенности, что он ответит. Нужно это срочно исправлять. Поэтому мы составили небольшой словарик терминов образования XXI века, на который и будем ссылаться в последующих статьях.